在信息化浪潮和價(jià)值多元化碰撞的當(dāng)下，高校思政教育正經(jīng)歷著前所未有的深刻變革，高校輔導(dǎo)員作為思政教育的一線力量，其思政引領(lǐng)力直接關(guān)系著青年學(xué)生價(jià)值觀的塑造和精神世界的重構(gòu)。站在時(shí)代進(jìn)步的十字路口，高校輔導(dǎo)員如何肩負(fù)起時(shí)代所賦予的傳遞主流意識(shí)形態(tài)、塑造青年精神世界的重任，為培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人提供堅(jiān)實(shí)保障，是社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)問題。唯有以理論深度錨定方向、以技術(shù)賦能拓展邊界、以實(shí)踐創(chuàng)新激活效能、以隊(duì)伍建設(shè)夯實(shí)支撐，方能助力高校輔導(dǎo)員為青年成長(zhǎng)提供持續(xù)動(dòng)力，在時(shí)代浪潮中筑牢精神燈塔。
加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升政治素養(yǎng)
高校輔導(dǎo)員提升思政引領(lǐng)力的前提是具備豐富的思政理論知識(shí)儲(chǔ)備，高?？蔀檩o導(dǎo)員構(gòu)建三位一體理論學(xué)習(xí)體系，開展系統(tǒng)化思政理論知識(shí)學(xué)習(xí)和思政素養(yǎng)提升工作。構(gòu)建常態(tài)化學(xué)習(xí)機(jī)制。以校為單位，建立“每日自學(xué)、每周研討、每月專題培訓(xùn)”的專項(xiàng)提升制度，要求輔導(dǎo)員每日依托學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)完成一定量的思政理論知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)，并記錄學(xué)習(xí)日志；以院為單位，每周組織開展研討會(huì)，分享學(xué)習(xí)心得和困惑，在交流討論中深化對(duì)于思政理論知識(shí)的認(rèn)知；以校為單位，每月成立專題培訓(xùn)班，針對(duì)新入職輔導(dǎo)員、骨干輔導(dǎo)員、資深輔導(dǎo)員的具體情況，制定差異化培訓(xùn)方案，邀請(qǐng)專家、學(xué)者開展分層分類培訓(xùn)工作。理論實(shí)踐轉(zhuǎn)化。鼓勵(lì)輔導(dǎo)員將理論學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)思政引領(lǐng)力提升效果。例如，結(jié)合“個(gè)人理想與國(guó)家理想”的理論知識(shí)設(shè)計(jì)畢業(yè)主題班會(huì)，引導(dǎo)畢業(yè)生在選擇發(fā)展道路時(shí)將個(gè)人選擇與國(guó)家需求實(shí)現(xiàn)同頻共振，幫助其樹立正確的價(jià)值觀。
利用科技賦能，拓展育人平臺(tái)
數(shù)字化技術(shù)在高校教學(xué)場(chǎng)景中的成熟應(yīng)用，為各專業(yè)教師開展教學(xué)工作提供了更多樣的選擇，當(dāng)然對(duì)提升輔導(dǎo)員思政引領(lǐng)力也有所助益，數(shù)字化技術(shù)賦能可以打破時(shí)空局限，拓寬思政育人場(chǎng)域。開發(fā)數(shù)字化思政育人平臺(tái)。依托微博、微信等社交平臺(tái)，開通運(yùn)營(yíng)思政教育賬號(hào)，分設(shè)不同專區(qū)，定期在賬號(hào)上發(fā)布時(shí)政類內(nèi)容，便于教師和學(xué)生瀏覽與查看；開設(shè)互動(dòng)板塊，鼓勵(lì)學(xué)生就某一具體問題展開交流與討論，增強(qiáng)學(xué)生參與度。短視頻與直播常態(tài)化。在抖音、小紅書等平臺(tái)發(fā)布思政教育主題相關(guān)的系列短視頻，供學(xué)生在碎片化時(shí)間觀看學(xué)習(xí)；在特定時(shí)期開通主題直播，就就業(yè)焦慮、升學(xué)壓力等熱點(diǎn)問題與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)。
創(chuàng)新教育方法，增強(qiáng)工作實(shí)效
構(gòu)建多元思政教育場(chǎng)景，突破傳統(tǒng)灌輸式教育模式，實(shí)現(xiàn)從單向傳輸向雙向互動(dòng)的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生內(nèi)生動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員思政引領(lǐng)力的效能發(fā)揮?！八氖贰苯逃谌肴粘Ｋ颊?。輔導(dǎo)員可以定期組織學(xué)生開展紅色劇本殺、歷史情景劇等特色主題班會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生重走長(zhǎng)征路、重溫改革開放歷史，通過沉浸式體驗(yàn)和角色扮演的形式增強(qiáng)學(xué)生的歷史代入感，強(qiáng)化思政價(jià)值引領(lǐng)；由高校牽頭與當(dāng)?shù)攸h史館、烈士陵園等共建思政教育實(shí)踐基地，輔導(dǎo)員定期組織班級(jí)學(xué)生開展研學(xué)活動(dòng)，通過鮮活生動(dòng)的歷史故事激發(fā)學(xué)生的價(jià)值認(rèn)同。個(gè)性化價(jià)值引領(lǐng)路徑探索。輔導(dǎo)員可利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)收集學(xué)生一段時(shí)間內(nèi)的課堂表現(xiàn)、社交情況、網(wǎng)絡(luò)瀏覽行為等多項(xiàng)數(shù)據(jù)，綜合分析學(xué)生的思想情況，并為學(xué)生定制個(gè)人成長(zhǎng)檔案，針對(duì)存在問題和隱患的學(xué)生展開精準(zhǔn)對(duì)話開導(dǎo)和交流，幫助其解決階段內(nèi)遇到的思想困惑和實(shí)際問題。
加強(qiáng)自身建設(shè)，走職業(yè)化道路
輔導(dǎo)員作為高校思政教育的關(guān)鍵力量，是與學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活聯(lián)系最緊密的主體之一，因此必須不斷提升自身的專業(yè)化、職業(yè)化程度，以榜樣力量引領(lǐng)學(xué)生的價(jià)值塑造，讓學(xué)生在潛移默化中增強(qiáng)對(duì)于思政教育的認(rèn)同感和信任感。專業(yè)能力進(jìn)階計(jì)劃。在學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能的同時(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)、數(shù)字化技術(shù)理論和操作技巧等其他專業(yè)知識(shí)，并考取心理咨詢師、職業(yè)生涯規(guī)劃師等專業(yè)證書，方便在之后的工作中為學(xué)生提供更為專業(yè)的指導(dǎo)和幫助，以提升思政引領(lǐng)的權(quán)威性。人格魅力塑造工程。輔導(dǎo)員完成日常工作之后，可以積極主動(dòng)參與學(xué)生團(tuán)體活動(dòng)，以此來(lái)拉近與學(xué)生之間的心理距離，更好地開展思政價(jià)值引領(lǐng)工作；在保護(hù)隱私的前提下，通過班會(huì)的形式向?qū)W生公開輔導(dǎo)員日記內(nèi)容，展示自身對(duì)于他們的關(guān)懷與愛護(hù)，激發(fā)他們的情感共鳴和價(jià)值認(rèn)同。
無(wú)論現(xiàn)在還是未來(lái)，高校輔導(dǎo)員唯有隨時(shí)保持“永遠(yuǎn)在路上”的執(zhí)著精神和“時(shí)不我待”的緊迫感，精準(zhǔn)把握思政引領(lǐng)力提升的關(guān)鍵著力點(diǎn)，才能更好地成為學(xué)生成長(zhǎng)成才路上的引路人，更好地完成時(shí)代賦予的使命和挑戰(zhàn)。
（作者單位：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)）